UNIVERSIDAD, GRUPOS DE PODER Y SU AFECTACIÓN EN LA EXELENCIA ACADEMICA

Carlos Mora V.

La vida es como un gorro; unos se lo ponen, otros se lo quitan.

Las universidades nacionales, concretamente las concerniente a Venezuela, afrontan en el presente serios problemas, no solo por parte del rol del Estado que la ha afectado significativamente  en lo concerniente a su presupuesto, a que realmente el personal que integra las universidades se les pague las deudas que se les tiene pendiente, que se le de una homologación justa de acuerdo a la realidad económica del presente, concretamente, que se les retribuya con un salario de acuerdo la inflación, al costo de la vida, tema necesario ser debatido, analizado con más amplitud, por lo que representa para la armonía, operatividad de las universidades.

Hay también una realidad, que ha sido muy determinante en pro de la excelencia académica, excelencia que se ha perdido, todo ello, en parte además por el acentuado vicio de muchas universidades de dejar que en ellas se sigan manifestando los grupos de poder que por años han venido actuando. Grupos que se encargan de dirigir, administrar las acciones de las universidades, en donde los principales cargos están bajo la autoridad, poder de cada uno de sus miembros.

 Son los mismos personajes que se distribuyen y rotan los cargos, sin importar para nada  la calidad académica de cada miembro, sus aportaciones en pro de resaltar, trabajar en pro de la excelencia académica, deteriorando significativamente la razón de ser de la universidad como es la  de aportar conocimientos de acuerdo a la realidad del avance de la ciencias, disciplinas que favorezcan al país.

 Por años esos grupos de poder ocupan los cargos más relevantes, desde el rectorado, vicerrectorado, secretariado y todos aquellos decanatos, direcciones de escuelas, jefatura de departamentos, cambiando algunas veces las personas designadas, pero que todos ellos forman parte de esos grupos de poder.

La consecuencia de todo ello es que predomina más lo político, los cogollos que se forman, producto de una ideología, de un  partido que se enquistó por años, sin que se permitiera la renovación, sin importar el daño a la excelencia , a su  logro académico. Predomina la amistad, el compromiso familiar y otras componendas a fin de que algunas autoridades cuenten con seguidores que los mantengan en el poder, sin importar las consecuencias académicas, más  cuando se designan a personas que no proponen transformaciones , soluciones , que no garantizan nada con su academicismo.

 Es inaudito que en pleno Siglo XXI, en donde las características de los escenarios en cuanto a excelencia educativa  académica  presenta  nuevos paradigmas, que favorezcan la capacitación de profesionales, cónsonos a la demanda de las necesidades del país, a lo que la globalización ha generado, todavía se mantienen grupos de poder que lo obstaculizan . Hoy se requiere  de un nuevo liderazgo, que propicie la gerencia educativa básica para afrontar los retos, generar los cambios que den paso a una nueva Universidad más comprometida, que sea aval en la formación de profesionales requeridos  todo ello necesario   que de  paso a esa educación que se identifique con las exigencias  que los escenarios, tanto mundial como el nacional exigen  para ser eficaz.

 No se puede permanecer anclado en el pasado y bajo el control de los grupos de poder, que tanto daño ha originado y siguen causándole a las universidades nacionales., hecho que se da muy significativamente en la misma universidad en donde me desempeño.

 Se requiere de un nuevo estilo de gerencia educativa, de autoridades, docentes más proactivos, visionarios, creativos, innovadores, estrategas, capaces de propiciar los cambios que permitan rescatar la excelencia académica, de lo contrario, Venezuela quedará estancada y su provenir será muy cuestionado en lo que a educación se refiere.

 Debe darse más democracia en las universidades, propiciar transformaciones con nuevos personajes, profesionales más abiertos, capaces de realizar las transformaciones que conlleven a sacar de las sombras a las universidades en donde hoy se encuentran y con nuevos líderes encender la llama que permita que la luz de la excelencia académica  se alumbre y sea una realidad. No pueden  las Universidades seguir siendo  parcelas, en donde los grupos de poder consideran que son de su propiedad.

Se deben dar oportunidades  aquellos docentes, profesionales, que con su academicismo, ideas, proyectos sean  capaces de propiciar ese cambio que la educación superior de Venezuela necesita con urgencia.  Por qué así sea...

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ESCUELAS DE ADMINISTRACION ANTE LOS ACTUALES ESCENARIOS

 Carlos Mora Vanegas

La ocasión la pintan calva.  

Las universidades nacionales, en caso concreto de Venezuela, requieren de transformaciones en muchos de sus programas de carreras humanísticas, sociales administrativas, especialmente las correspondientes a la  licenciatura en administración, tanto a nivel de pre y postgrado. Todo ello con la finalidad de adaptar sus programas de estudios, signaturas a la realidad nacional y a lo que la ciencia administrativa moderna ha venido aportando y favoreciendo a aquellos países que han sabido adaptase a su alcance, a lo que se genera con el uso correcto de las  herramientas administrativas que  les favorecen.

Las empresas venezolanas en los últimos años han afrontado serio retos, consecuencia de las acciones del actual gobierno que se identifica como socialista y que ha dado paso a  normativas impositivas fuertes, medidas económicas con mucho control  que ha incidido seriamente en su muchas empresas, especialmente en las Pymes que no estaban preparada para ello, cerraran, abandonaran  el mercado, su operatividad, afectando seriamente al sector empresarial del país, que para cubrir con la demandan de muchos productos de consumo, por citar un rublo  se haga uso de la importación a un costo económico y social significativo para el venezolano.

Ante esta realidad, más los efectos de otros tópicos,  como: incidencia de la globalización, crisis económica mundial, contaminación ambiental, inestabilidad política, nuevas aperturas comerciales, competitividad más agresiva, obliga a que las escuelas de Administración evalúen cuál debe ser el perfil del administrador que se necesita para afrontarlo.

 Es necesario, dar paso a los cambios que garanticen capacitación, formación del profesional de la administración capaces  de afrontar los retos, interpretar los cambios, propiciar  nuevos modelos, sugerencias, acciones de acuerdo a lo que se necesita para que los  planes, acciones que se pongan en marcha ,   rescaten la improductividad, se sepa manejar adecuadamente todos los recursos de la empresa, se proporcione productos, servicios competitivos, que permitan  satisfacer las necesidades de los consumidores.

 Urge una nueva visión actuación de las Empresas, para ello se necesita de  escuelas más comprometidas, en donde  sus autoridades, docentes,  proporcionen conocimientos, herramientas administrativas actualizadas. Conocimientos, que garanticen al licenciado de la administración  desempeñarse de acuerdo a las demandas que el presente exige.

 Es necesario, recuperar el rumbo perdido, interpretar los requerimientos básicos que los el escenario nacional reclama, ello es consecuencia de que  sus autoridades, algunos docentes se han anclado en los viejos paradigmas, carecen de experiencia, proporcionan pocos  los conocimientos modernos,  están ausentes del comportamiento, cambios de los mercados, en donde se ofrecen productos competitivos garantizados por su calidad y capaces de satisfacer  las reales necesidades de los consumidores.

  Definitivamente, necesitan las escuelas identificarse  además, plenamente con su responsabilidad social, mantener un rol muy proactivo con respecto a la comunidad, más que hay una tendencia hacia el Socialismo., que requiere de otro estilo gerencial.

 Se debe resaltar la relevancia de la investigación, hacer que los participantes hagan  uso de ella, dando  repuesta a los principales problemas que sobre estos aspectos se están presentando,

Las Escuelas  deben compenetrarse, colaborar con los programas de gobierno  de tal forma que les permita utilizar al máximo sus capacidades productivas, vincularse a las nuevas aperturas comerciales que el gobierno está generando, ser más proactivas en la comercialización de sus productos y servicios, integrarse en la política de comercio exterior y ofrecer sus productos en los mercados internacionales.

Es necesario de una vez por todas, que las autoridades académicas encargadas de la gestión educativa de las escuelas de administración, de su óptimo funcionamiento en el  país se preocupen en:  

• Desarrollar las aptitudes de liderazgo y de trabajo en equipo, básicas para conducir y gerenciar equipos multidisciplinarios, de los participantes que egresan y se forman en las Escuelas
• Contar con una planta de docentes con bastos conocimientos de los tópicos administrativos modernos, amparado además de experiencia, ejercicio profesional.
• Potenciar la capacidad de análisis sistemático, cualitativo y cuantitativo de la situación de la empresa, a través de la utilización de marcos conceptuales y las herramientas más aceptadas en el mundo de los negocios.
• Que sus participantes sepan aplicar los conocimientos para analizar estratégicamente las oportunidades de negocio, promoviendo la iniciativa propia y las habilidades para el desarrollo de emprendimientos viables y plausibles.
• Perfeccionar la capacidad para tomar decisiones complejas e implementarlas en entornos de riesgo e incertidumbre.
• Administradores egresados, que sepan colaborar con los emprendedores en el desarrollo de incubación de empresas favoreciendo la productividad, el nacimiento de nuevas pymes, .Dando paso al nacimiento de empresas que sepan afrontar los retos, aprovechar las oportunidades y garantizar operatividad y productividad,
• Vincularse más con los colegios de Administración, empresas y estado a fin de saber aprovechar las oportunidades, reforzar la formación del profesional de la administración que se necesita

www. entorno-empresarial.com

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PROYECTO DE LA LEY ORGANICA DE EDUCACION

 Carlos Mora V.

Todo país debe garantizar una educación de excelencia, en donde realmente se proporcione a todos la posibilidad de estudio, en donde el Estado debe velar porque ésta sea la mejor, que beneficie al país en su desarrollo dentro de una democracia, libertad de pensamiento, y desde luego, con garantía de su calidad con programas bien definidos de acuerdo a los requerimientos que las distintas disciplinas demandan para garantizar eficacia, eficiencia, resultados favorables.

Venezuela en el presente esta afrontando serios problemas en donde las protestas cada vez son mayores por la oposición de muchas familias, ciudadanos que consideran que el proyecto de ley orgánica de la educación que pretende aprobar la Asamblea Nacional atenta seriamente contra  la democracia de la educación, en donde de acuerdo a los artículos que la integran muchos violan la actual constitución, derechos y se percibe una interés político, en pro de un Socialismo, en donde hay mucha oposición contra él, especialmente, sobre la forma como el Estado está manejando sus estrategias, programas, acciones  a fin de que sea una realidad. Hoy en la realidad del país, la educación se convierte en un factor fundamental para los diversos actores del panorama político y social.

Recuérdese, cima lo señala ucab.edu.ve   el  proyecto de la Ley Orgánica de Educación no es algo reciente. En agosto del año 2001 los diputados de la Asamblea Nacional aprobaron por unanimidad en primera discusión un proyecto de Ley Orgánica de Educación, realizado por el diputado José Luís Farías. Posteriormente, en el año 2004, fue presentado a la Asamblea Nacional un segundo proyecto de manos del representante del MVR, Luís Acuña. Luego de una primera discusión que dejó mucho que pensar, el proyecto espera en gaveta para ser discutido por segundo ocasión y finalmente ser aprobado.
La periodista Ivonne Rincón Moreno, en su texto"Proyecto de Ley Orgánica de Educación vulnera la descentralización", asegura que entre ambos proyectos hay diferencias de forma y fondo pues "mientras en el texto aprobado en primera discusión en agosto del 2001 se respeta la descentralización, en el texto planteado por el diputado Acuña se plantea la centralización del sistema educativo". Esta se ha convertido en la gran preocupación de quienes se oponen a la ley.

Considérese la opinión que el directivo de la Asociación Civil Asamblea de Educación, Leonardo Carvajal, quien participó en la redacción del proyecto aprobado en primera discusión, afirmaba : "Ese proyecto tiene muchas cosas que me parecen positivas y tiene también muchas imperfecciones o cosas que desarrollar o aclarar mejor. Lo que ocurre es que en lugar de haber utilizado ese texto como base para su mejoramiento, el diputado Acuña se apareció con uno nuevo que estaba muy inspirado en un papel de trabajo del Ministerio de Educación y del Poder Ejecutivo, de Aristóbulo Istúriz". Luego el diputado Acuña presentó una segunda propuesta en al que se corregían y agregaban nuevos aspectos.
Leonardo Carvajal expresaba ya en el año 2005 su preocupación respecto a las segunda discusión de la Ley Orgánica de Educación, debido a que no existía claridad de qué documento sería utilizado como base de la misma: el proyecto del año 2001, el primer proyecto de Acuña o su segunda propuesta.

Muy interesante las observaciones de Carvajal cuando indica: que el primer error del proyecto planteado, es la declaración de todo el sistema educativo como bolivariano. "Es un exceso conceptual y un abuso político, porque hay agrupaciones políticas que apoyan al Gobierno de turno (...) si existe una corriente política que se expresa como círculos bolivarianos, etc., no se puede identificar a todo un sistema educativo con una porción de la población. Nosotros mantenemos esa crítica y a ese planteamiento Luís Acuña le hizo caso, y él recomienda en su segundo escrito eliminar la palabra bolivariano en todos los artículos".Carvajal reitera que el sentido de la educación no puede ser la formación de clones, sino niños y jóvenes con herramientas para ser críticos de la sociedad. "La intención no es formar clones en materia de pensamiento y de valores, ni ese modelo de amaestramiento mental como es el sistema educativo cubano (...) Eso es opuesto al sistema de educación venezolano que debería ser abierto a todas las corrientes para enseñar a los muchachos a ser preguntones, tener un pensamiento crítico y libre".
El directivo de la Asociación Civil Asamblea de Educación hace énfasis al expresar su desacuerdo con los artículos 5 y 6 de la ley propuesta por Luís Acuña. En dichos numerales se hace referencia al establecimiento de un "Estado docente centralizado", vulnerando el principio constitucional de descentralización.

El artículo 5 señala: El Estado ejerce (...) la rectoría de la educación como función indeclinable en su orientación, dirección y supervisión, en el marco de la vigencia del Estado democrático y social de derecho y de justicia. El Estado garantiza la educación (...) asumiendo la educación como servicio público, gratuito, obligatorio, continuo, multifactorial, integral, permanente y de calidad para la creación de una sociedad democrática (...). En el ejercicio de esta responsabilidad el Estado responderá exclusivamente al interés de la Nación (...)

Interesante también es la observación de Carvajal con respecto a que la  Constitución del 99 no establece el centralismo como sistema de gobierno. Ni en salud, ni educación, ni en servicios básicos se puede admitir la descentralización, pues la Constitución establece que Venezuela es un país federal y descentralizado, y además hay otros artículos como el 62 y el 184 que establecen criterios y principios hacia la máxima descentralización posible (...) Con esa ley se podrían re-estatizar nuevamente todos los planteles del país, entonces, está en contradicción con la Constitución",

De igual manera, el representante de la Asamblea de Educadores está en desacuerdo con la propuesta de incorporar al pensum de estudio de liceos y universidades "la cátedra del pensamiento de Hugo Chávez" y que los directores de centros educativos "sean electos por los Consejos Comunales

Carvajal está de acuerdo con retomar el modelo de formación primaria (de primero a sexto grado) y secundaria, con el establecimiento de planteles para niños de 6 a 12 años y otros planteles para jóvenes con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años. "Estamos defendiendo esa propuesta no porque nos guste el pasado, sino porque era mejor", dice el líder del sector educativo.

Lo cierto ,que hay un descontento que el Estado no puede eludir, debe prestarle atención, de tal forma que no se produzcan conflictos que puede dar paso a consecuencias mayores, no favorables para la estabilidad política que se necesita, especialmente ante un escenario, como se sabe, es demasiado turbulento, consecuencia de los distintos intereses que en él se manifiestan. El estado debe ser más abierto e involucrar la opinión de los actores involucrados en la Ley a fin de oír las diferentes opiniones y lograr un acuerdo unánime a favor de todos.

 Hay opiniones, reclamos por ejemplo, como lo indica la diputada Pastora Medina,  de la Asamblea Nacional ( sin necesariamente ser partidario de su ideología, su rol de oposición al gobierno) que conllevan a no poder dejar de considerar su opinión , como cuando señala, que con esta ley "están dando un golpe de Estado al país".

"Traen un documento de la noche a la mañana violando el reglamento de debate y están haciendo apenas modificaciones de forma. No puedo hacer una valoración del contenido del texto porque apenas nos lo están entregando cuando tuvieron que hacerlo 48 horas antes. Buscan imponernos esta ley una vez que los sectores educativos están de vacaciones porque no les interesa debatirlo con nadie", denunció.

Medina dijo que se le están entregando demasiadas facultades al Estado docente con el proyecto.

En el proyecto de ley se afirma que "el Estado docente es la expresión rectora del Estado Venezolano".

Cuando uno se adentra en el contenido de los artículos que componen esta ley, desde luego, en su análisis objetivo de cada uno se manifiesta como muy bien señala, que

La Ley Orgánica de Educación destaca en sus articulados el desarrollo de los principios rectores, derechos, garantías, deberes de la educación, la cual asume el Estado como función indeclinable y de máxima interés.

Se señala además, que la Ley se aplicará en general a toda la sociedad en su conjunto, y en particular, a las personas naturales y jurídicas, instituciones, centros educativos oficiales dependientes del Ejecutivo Nacional, estadal, municipal y de los entes descentralizados.

También la Ley destaca los principios rectores de la educación, tales como vida, amor, democracia participativa y protagónica, convivencia, libertad, igualdad, independencia, soberanía, cooperación y justicia social. Consideramos muy válida el señalamiento de la Universidad del Zulia, cuando su  vicerrectora académica y rectora encargada de LUZ, Judith Aular de Durán, indicó que la Universidad, como orientadora de los procesos educativos del país, debe formar parte de la discusión del Proyecto de Ley Orgánica de Educación.

"La aspiración es superar el diagnóstico somero de la Ley y generar un análisis más completo, más didáctico y experto sobre este proyecto que tantas controversias está generando debido al impacto que representa para la sociedad venezolana, pues con esta Ley se establecerán las bases legales del modelo educativo, moral y cultural que guiará el futuro de nuestro país". Definitivamente las Universidades, nuestro caso debe pronunciarse con un serio análisis sobre su percepción , opiniones, sugerencias con respecto a este proyecto, especialmente cuando se vislumbra un serio problema en su autonomía.

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PORVENIR DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES

Carlos Mora Vanegas

La idea que no trata de convertirse en palabra es una mala idea y la palabra que no trata de convertirse en acción es una mala palabra. Chesterton

Las Universidades nacionales en el país, caso de Venezuela, afrontan actualmente serios problemas, que van desde sus raquíticos  presupuestos, capital para funcionar, así como sus deficiencias en sus niveles académicos , especialmente el tercero y cuarto, en donde ha decaído significativamente su excelencia académica.

Todo ello conlleva a reflexionar sobre hacia donde realmente van las universidades, especialmente ante un escenario, en donde el actual gobierno ha decidido instituir el socialismo del siglo XXI, y en donde la población, no estaba preparado para ello, muchos menos sus universidades.

Notamos con preocupación, que pareciera el Estado no les preocupa el porvenir de las universidades, el rol que estas deben desempeñar, especialmente ante un escenario turbulento en lo político, económico que se afronta.

 Todo lo contrario, cada vez de deteriora la relación entre éste y las Universidades, y no se vislumbran programas en  que realmente haya integración en pro de metas que favorezcan la cultura,  así como el contar con profesionales cónsonos  a  lo que la realidad demanda en  los actuales escenarios mundiales.

Se observa como cada día, se agrietan las relaciones, se restringe el desarrollo de las universidades que operan con presupuestos raquíticos, en donde se pierde el interés  para quienes puedan desempeñar un rol de docente proactivo, dado al pobre sueldo que se les ofrece,  salarios  no acordes con  la realidad inflacionaria del momento.  Se mantienen deudas por años, que cada vez se deterioran,  considerando el rol inflacionario que  se presenta, prestaciones ganadas que no se pagan de inmediato, paros, protestas constantes que con todo su derecho  emprenden las universidades en pro de ser atendidas por un gobierno que debe velar por su operatividad.

 A todo ello se agrega, la necesidad de que las autoridades universitarias de las distintas universidades, especialmente las públicas, se comprometan más en pro de dar paso a acciones, programas académicos  que rescaten su excelencia.

 Cada vez más se hace necesario lograr la integración académica, pues con ello  se puede alcanzar la excelencia en las universidades, y cuando se habla de integración de los programas académicos nos estamos refiriendo específicamente a los programas de docencia en pregrado y postgrado, de extensión y de investigación. Cuando se dé esta integración bien planificada, con programas que involucran la realidad nacional, compromiso de los docentes bien calificados, preactivos, creativos, perfiles de profesionales  bien definidos  , se dará paso a  la excelencia,  calidad,  pertinencia en donde  el impacto de los programas de investigación de nuestras universidades que  favorecerán  con  soluciones al  entorno nacional y regional.

Hay que dar paso a la integración dinámica,  progresiva y efectiva entre las universidades  tanto a nivel nacional como internacional a fin de favorecer el intercambio de ideas, conocimientos, investigaciones, más ahora cuan do el gobierno nacional pregona la relevancia de la integración Latinoamericana y del Caribe.  Es imprescindible una relación de apertura e intercambio .Ya hace tiempo que ese intercambio de alumnos y profesores es rutina en los grandes centros de formación superior. Una rutina cuyos flujos estadísticos crecen anos tras años

Es necesario como alguien señalaba , una mayor flexibilidad; con una universidad mas adaptada y ortopédica, que reconozca las diferencias y que respalde el abanico de opciones que se abren a propósito de la diversidad de alumnos, de perspectivas profesionales, de diseños curriculares, de prioridades y estrategias acorde a la realidad nacional, a sus necesidades. La pluriformidad siempre será más fértil que la monotonía.

Es muy válido considerando la dinámica, los retos, los cambios de los distintos escenarios académicos, dar paso a la integración en un saber concebido en forma de red.  Hay que adentrarse en el avance de las ciencias, especialmente de las tecnologías, especialmente la de la informática, que demanda  una nueva formación capacitación de profesionales de acuerdo a las exigencias del presente. Ello obliga a reestructurar los sistemas administrativos y operativos de las universidades, más las nuestras que permanecen ancladas al pasado por años.

 Muchos consideran todavía más cómodo permanecer dentro de la rigidez tubular, uniforme, donde todo se repite y todo es igual a sí mismo. No,  definitivamente,  la universidad necesita ser menos formal y más imaginativa. Dar paso a un nuevo paradigma de la educación en donde el aprendizaje debe ser  tal que favorezca a los futuros profesionales con un ejercicio de su profesión, capaz de dar paso a cambios en pro de beneficios para el país.

 Urge   de una vez por todas, buscar soluciones a la crisis presupuestaria de operatividad de las universidades, en donde el Estado desempeña un rol negativo muy significativo en su operatividad, no aportándole el capital requerido para su operatividad

  La falta de recursos financieros,  está en el presente  afectando  el presupuesto universitario de las universidades nacionales,  ello se refleja en la deficiencia que tienen estas instituciones en la infraestructura para el desarrollo de la investigación. Esta deficiencia del presupuesto ordinario hace que cada día mas la investigación universitaria se aísle en laboratorios, institutos, cátedras, departamentos o en las unidades docentes.

  Se necesita de un mayor compromiso de  parte de todos los actores involucrados en la operatividad de las universidades, reestructurar sus programas de funcionamiento, dar paso a acciones que permitan rescatar su excelencia académica, de lo contrario, el porvenir de las universidades nacionales es muy gris y sus efectos perjudicarán significativamente en el deterioro del país.

 "La universidad en pro de la grandeza del país"

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